목차

■ 미래교육과 디지털교과서
 1. 디지털 혁명과 미래교육의 방향 06
 2. 디지털교과서가 걸어온 길 그리고 과제 10
 3. 2015 개정 교육과정 디지털교과서 살펴보기 16
 4. 실감 나는 수업을 돕는 실감형 콘텐츠 활용하기 24

■ 디지털교과서 활용 우수 학교 사례
 1. 부산 반안초등학교 28
  - ‘BANDI(반안디지털교과서프로그램)’ 적용하니
  - 가정·학교 연계 학습활동 ‘효과 만점’
 2. 대구 대구세천초등학교 31
  - 지식을 넘어 지혜를 익히는
  - 대구세천초만의 4S 수업모델
 3. 강원 삼일중학교 34
  - 디지털교과서에 플립러닝 접목한 수업으로
  - 학생들 자기 주도적 학습력 ‘쑥쑥’ 외

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<편집자 주>
제4차산업혁명 시대에 걸맞게 디지털, 인공지능, 데이터, 소프트웨어, IoT, 로봇, AR, VR, MR, XR, AI 플랫폼... 등에 대한 훌륭한 연구 자료가 하루가 다르게 쏟아져 나오고 있습니다. 관심 주제를 분야 별로 분류하여 쉽게 살펴볼 수 있도록 정리하여 공유하고 있습니다. <저자와 출처>를 밝혀두었으니 <원자료>는 링크를 클릭하여 확인해보시기 바랍니다. 도움이 되었으면 합니다.

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목차

I. 서론
Ⅱ. 원격 수업의 이해
Ⅲ. 보완체제로서의 원격 수업
Ⅳ. 대체체제로서의 원격 수업
Ⅴ. 상시체제로서의 원격 수업
Ⅵ. 결론 및 제언

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제4차산업혁명 시대에 걸맞게 디지털, 인공지능, 데이터, 소프트웨어, IoT, 로봇, AR, VR, MR, XR, AI 플랫폼... 등에 대한 훌륭한 연구 자료가 하루가 다르게 쏟아져 나오고 있습니다. 관심 주제를 분야 별로 분류하여 쉽게 살펴볼 수 있도록 정리하여 공유하고 있습니다. <저자와 출처>를 밝혀두었으니 <원자료>는 링크를 클릭하여 확인해보시기 바랍니다. 도움이 되었으면 합니다.

목차

요약
Ⅰ. 인공지능 개요  
 1. 지능이란?  
  가. 인간의 지능이란?  
  나. 인공지능이란?  
  다. 인간지능과 인공지능의 차이  
 2. 인공지능 관련 기술  
  가. 인공지능 연구의 역사  
  나. 인공지능을 가능하게 하는 알고리즘  
  다. 인공지능 기술  

Ⅱ. 인공지능 윤리  
 1. 인공지능에 왜 윤리가?  
 2. 인공지능 도덕성의 3유형에 대하여  
 3. 인공지능의 윤리원칙에 대하여  
 4. 윤리적 가이드라인에 대하여  
  가. 지능정보사회 윤리 가이드라인에 대하여  
  나. 인공지능·로봇(의 개발과 이용)에 대한 윤리가이드라인  
 5. 윤리 가이드라인의 구체적 예시: 자율주행자동차의 경우  

Ⅲ. 인공지능 제품·서비스  
 1. 산업분야  
  가. 국내 제품·서비스 동향 및 사례  
  나. 해외 제품·서비스 동향 및 사례  
 2. 교육분야  
  가. 에듀테크 발전사   
  나. 에듀케이션과 AI의 만남  
  다. AI에듀케이션 서비스 사례  
  라. 시사점  

Ⅳ. 인공지능과 미래교육  
 1. 정보통신기술 발전과 교육제도의 발전  
 2. 인공지능은 인간처럼 학습하고 이해하는가?  
 3. 인공지능과 미래교육  
  가. 인공지능과 교육방식의 혁신  
  나. 미래 초·중등 교육  
  다. 인공지능이 가져올 교육 수요와 시스템의 변화  
 4. 정책적 시사점  

Ⅴ. 결론  

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연구 요약

본 연구에서는 향후 디지털교과서 정책 추진의 필요성을 검토하고 이에 따른 향후 디지털교과서 정책 추진 방안을 마련하기 위하여 그 동안 추진해 온 디지털교과서 정책에 대한 성과 분석, 디지털교과서 활용 실태 및 인식 을 조사, 디지털교과서 관계자들의 의견 조사, 디지털교과서에 대한 주요 국 가들의 정책 사례와 국내 여론 동향을 분석하였다.

그 결과, 지금까지 추진 해 온 디지털교과서 정책의 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 다음과 같이 나타났다.

먼저 긍정적인 측면으로는 첫째, 디지털교과서 활용은 학생의 흥미유발 및 다양한 학습역량 향상에 효과가 있고 교사의 다양한 교수역량 및 수업 방법 개선에도 효과가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 환경 구축이 이루어진다면 디지털교과서 활용을 찬성하는 의견이 반대하는 의견보다 높게 나타났다.

셋째, 일상생활에서 디지털 기기 활용과 디지털 매체를 활용한 학습이 이 미 보편화된 상태이며, 해외 주요 국가들에서도 디지털교과서 또는 디지털 콘텐츠를 개발하여 보급하고 있는 것으로 나타났다.

넷째, 학생과 교사 모두 디지털교과서의 활용도는 높지 않으나 점차 활용 이 늘어가고 있으며, 디지털교과서에 대한 국민들의 긍정적 인식이 점차 높 아지고 있다.

다섯째, 디지털교과서에 대한 학생들의 만족도는 2015 개정 교육과정에서 실감형 콘텐츠가 새롭게 포함되어 개발된 이후 대폭 향상된 것으로 나타났다.

부정적인 측면으로는 첫째, 디지털교과서의 활용도는 높지 않은 것으로 나타났다.

둘째, 디지털교과서 활용을 위해서는 단말기 보급, 무선 네트워크 설비 등 의 활용 환경 구축을 위해 많은 예산이 필요하다.

셋째, 디지털교과서의 효과성을 높이기 위해서는 법․제도 개선 및 예산 증 액을 통해 서책 교과서 및 다른 학습자료들과 차별화된 내용을 개발할 필요가 있다.

넷째, 디지털 기기 활용에 따른 역기능 방지를 위한 기술적․제도적 방안 마련이 필요하다.

본 연구에서는 이상과 같은 디지털교과서의 긍정적 측면과 부정적 측면을 종합적으로 검토해 디지털교과서의 효과성 대비 필요 예산 및 제도적 노력 의 효율성에 대해 제도적 측면, 예산적 측면, 효용성 측면에서 각각 살펴본 결과, 향후 디지털교과서 정책은 미흡한 점을 보완하여 지속적으로 추진할 필요가 있으며, 다음과 같은 방향의 정책 추진이 필요한 것으로 분석되었다.

첫째, 디지털교과서의 역할과 기능이 명확하게 제시되어야 한다.

둘째, 디지털 매체의 장점인 유연함과 확장성이 반영될 수 있어야 한다.

셋째, 교사들이 학습내용을 재구성할 수 있도록 자율성이 주어져야 한다.

넷째, 디지털교과서를 자유롭게 활용할 수 있는 환경 구축이 이루어져야 한다. 다섯째, 학생들이 디지털교과서를 안전하게 활용할 수 있는 환경 구성이 이루어져야 한다.(안성훈 외, 2020)

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개념

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