■ 미주 지역 동향 1. EDUCAUSE, 2021년 IT관련 이슈 순위 발표 ·····4 2. 미국도서관협회가 분석한 도서관에서 발생 가능한 법적 분쟁 요소 ·····8 3. 오픈사이언스를 위한 정보기술: 연구를 위한 혁신 ·····10 4. 팬데믹 사태로 바뀌게 될 향후 과학 연구 출판 생태계 ·····14
■ 유럽 지역 동향 5. COAR, 2019-2021 계획 방향 및 20201년 업무 계획서 발표 ·····16 6. 영국 대학의 지도자들이 공동제작한 새로운 '디지털 전략 프레임워크' ·····18 7. 옥스퍼드 대학 도서관 700주년 세미나를 계기로 디지털 시대의 대학 도서관 개혁과제 소개 ·····20 8. 독일 6개 대학 연합 프로젝트 'FDNext'f를 통해 연구 데이터 통합 관리 ·····22
<편집자 주> 제4차산업혁명 시대에 걸맞게 디지털, 인공지능, 데이터, 소프트웨어, IoT, 로봇, AR, VR, MR, XR, AI 플랫폼... 등에 대한 훌륭한 연구 자료가 하루가 다르게 쏟아져 나오고 있습니다. 관심 주제를 분야 별로 분류하여 쉽게 살펴볼 수 있도록 정리하여 공유하고 있습니다. <저자와 출처>를 밝혀두었으니 <원자료>는 링크를 클릭하여 확인해보시기 바랍니다. 도움이 되었으면 합니다.
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제2장 이론적 배경 제1절 개념적 정의 제2절 미디어 리터러시와 시민교육 제3절 교원 및 예비교원 미디어 리터러시 교육 역량 연구
제3장 미디어 리터러시 교육 실천 교원자 역량 및 지원 방향 제1절 개요 제2절 미디어 리터러시 교원에게 요구되는 역량 제3절 미디어 리터러시 교원에게 역량 중요도와 준비도 제4절 학습자의 미디어 리터러시 교육을 지원하기 위한 교원 역량 제5절 미디어 리터러시 교원 역량 지원 위한 교육방향
제4장 교원 및 예비교원 위한 미디어 리터러시 교육 및 연수 사례 제1절 개요 제2절 미국의 미디어 리터러시 교육 교사 연수 제3절 프랑스 사례
제5장 교원 및 예비교원을 위한 미디어 리터러시 교육 연수 표준안 제1절 연수 요소 및 내용 제2절 연수 진행 방식 제3절 연수 표준안 제4절 교원 및 예비교원 역량 강화를 위한 연수표준안 활용 방안
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기술의 발전으로 인류가 살아가는 세상은 아날로그에서 디지털 환경으로 확장하고 있으며, 아날로그 세상에서 리터리시가 필요하듯이 디지털 세상에서도 리터러시의 필요성이 대두되었다. 1997년 길스터(Gilster)에 의해 제안된 디지털리터러시의 개념은 기능과 활용 중심에서 태도, 사고력, 문제해결력과 연계된 개념으로 확정하고 있다.
본 연구에서는 2006년 한국교육학술정보원의 디지털리터러시 연구를 확장하고, 최근 국내외 연구동향과 기술의 발전을 반영하여 디지털리터러시의 개념을 재정립하고, 학습자의 역량을 강화하기 위한 디지털리터러시의 하위영역과 요소를 규명하였다. 2차례 델파이 분석과 심층면접을 통하여 디지털리터러시의 개념과 하위영역 및 요소를 규명하였다. 연구의 결과에 따라 ''디지털리터러시란 디지털사회 구성원으로서의 자주적인 삶을 살아가기 위해 필요한 기본소양으로 윤리적 태도를 가지고 지지털 기술을 이해 활용하여 정보를 탐색 및 관리, 창작을 통해 문제르르 해결하는 실천적 역량으로 조작적으로 정의 하였다, 하위영역으로는 디지털 테크놀로지 이애화 활용, 디지털 의식태도, 디지털 사고 능력, 디지털 실천역량으로 제안하였다. 각 영역별 요소로는 디지털 테크놀로지 이해와 활용에는 컴퓨팅 시스템, 소프트웨어 활용, 인터넷과 네트워크, 정보관리, 코딩, 최신기술 이슈로, 디지털 의식·태도 영역에는 생명 존중의식, 디지털 준법정신, 디지털 예절로 디지털 사고 능력 영역에는 비판적 사고력, 컴퓨팅 사고력, 창의적 사고력의로 디지털 실천 역량 역역에는 의사소통 & 협업, 문제해결, 콘텐츠 창작으로 하위 내용요소를 제안하였다.
본 연구의 결과를 초중등 교육과정에 적용하기위해서 통합적 접근, 학교급별 수준 적정화, 여러 교과와의 융합, 행심역량과의 연계, 초등 저학년 부터 적용 가능성 모색등과 같은 전략을 제시하고 교수학습 과정안의 예시를 개발하였다. 본 연구는 디지털리터러시 프레임 워크를 개발한 것으로 이르 토대로 학교급별 적용방안 교육과정과의 연계방안, 교수학습 자료 개발 등과 같은 후속연구의 기초자료로 활용 할 수 있다.
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2. 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크의 도입 및 활용ㅣ11 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 관련 해외 정책 및 활용 동향ㅣ11 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 도입 및 활용을 위한 절차ㅣ15 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 관련 활용 프레임워크ㅣ16 학교의 교수학습 장면에서의 AI 및 에듀테크 활용 시나리오ㅣ19
3. 정책 제언ㅣ21 AI 및 에듀테크 기반 학교 교육 체제 구축ㅣ21 AI 및 에듀테크 기반 학교 교육 체제 구축을 위한플랫폼 개발 및 데이터 활용ㅣ24
<연구내용>
본 연구는 코로나 19로 인해 인공지능 기반 에듀테크의 도입과 활용에 대한 관심이 확산되는 상황에서 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크의 활용 가능성을 가늠해 보고 교수학습 장면에서의 구체적인 활용 방안을 탐색하는데 목적이 있다.
이를 위해 본 연구에서는 문헌연구 및 사례 조사를 통해 각국의 AI 및 에듀테크 관련 정책과 학교 교육에서의 활용 동향을 분석하였고, 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 도입과 활용을 위한 주요 절차 모델과 구체적인 활용을 위한 프레임워크를 개발하였다. 이를 토대로 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용을 위한 정책적 지원 방안을 탐색하였다.
그 결과 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크의 도입과 활용을 위해, 다양한 도입 주체(정부, 시도교육청, 학교, 민간, 학계 및 교원양성기관, 공공기관) 간의 협업 체계 구축을 제안하였다. 또한, AI 및 에듀테크 기반 학교 교육 체제 구축을 위한 플랫폼 개발 및 데이터 적용을 추진하기 위하여 현재 상용화되어 있는 AI 및 에듀테크 서비스에 더하여 교수학습 플랫폼의 역할을 ‘보조교사’, ‘인지적 파트너’, ‘활동 분석가’로 설정하였으며, 이러한 플랫폼을 통해 축적되는 학교 단위의 교육 데이터에 대한 수집 및 관리 체계 마련을 위한 추진 전략을 정책 제언으로 제안하였다.
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I 서론ㅣ1 1. 연구의 필요성 및 목적ㅣ2 2. 연구 내용ㅣ10 3. 연구 추진 방법ㅣ11
II 학교 교육에서의 인공지능(AI) 및 에듀테크(EduTech) 관련 해외 정책 및학교 교육에서의 활용 동향ㅣ15 1. 각국의 AI 관련 정책 개괄ㅣ16 2. 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 동향 분석ㅣ22 3. 시사점ㅣ33
III 학교 교육에서의 인공지능(AI) 및 에듀테크(EduTech) 도입과 활용을 위한 절차 모델ㅣ37 1. 모델 개발 절차ㅣ38 2. 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 도입과 활용을 위한 고려 사항 도출ㅣ41 3. 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 도입과 활용을 위한 절차 모델 구안ㅣ55
IV 학교 교육에서의 인공지능(AI) 및 에듀테크(EduTech) 활용 프레임워크ㅣ57 1. 프레임워크 개발 절차ㅣ58 2. AIED(AI in Education) 관련 문헌과 AI 기반의 에듀테크 서비스 사례 분석ㅣ59 3. 학교 교육 활동에 대한 AI 기술의 활용 가능성 탐색ㅣ80 4. 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 프레임워크 구안ㅣ88 5. 프레임워크에 따른 AI 및 에듀테크 활용 상황 구체화ㅣ91 6. AI 및 에듀테크의 교수학습에의 적용 예시 개발 ㅣ97
V 학교 교육에서의 인공지능(AI) 및 에듀테크(EduTech) 활용 시나리오ㅣ127 1. 시나리오 개발 절차ㅣ128 2. 학교의 교수학습에서 AI 및 에듀테크 활용 시나리오 개발ㅣ130
Ⅵ 학교 교육에서의 인공지능(AI) 및 에듀테크(EduTech) 활용을 위한 정책 제언ㅣ195 1. 요약ㅣ196 2. 정책 제언ㅣ201
연구요약
교육에서 인공지능(AI)에 접근하는 방식과 그에 따른 개념 정의는 ‘교육의 도구로서의 AI’와 ‘교육의 내용으로서의 AI’라는 큰 틀로 구분할 수 있으나, 아직까지는 명확한 개념 정의가 이루어지지 않은 채 다양한 용어가 혼재되어 있는 상황이다. 이 중 본 연구는 ‘도구 로서의 AI’ 즉 AI 기술을 교육 방법이나 교육 환경에 적용하는 관점에서 학교 교육에서의 AI 활용 방안을 탐색하였다. 그러나 이러한 AI의 교육적 활용 방안을 탐색하는 데 있어, 현재 서비스되고 있는 교육용 AI 콘텐츠나 플랫폼 서비스의 경우 에듀테크를 기반으로 AI를 접목한 형태가 대다수라는 점, 실제로 ‘에듀테크’는 새로운 학습 경험을 제공하기 위해 활용되는 VR, AR, AI, 빅데이터 등 ICT 기술을 포함하고 있다는 점(산업통상자원부, 2018.03.13.)에서 본 연구는 ‘AI 및 에듀테크의 활용’으로 논의의 범위를 확대하였다. 이에 따라 본 연구는 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 방안 탐색을 위하여 ① 각국의 AI 관련 정책과 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 동향 조사, ② 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 도입과 활용을 위한 절차 모델 개발, ③ 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 프레임워크 개발, ④ 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용 시나리오 개발 등을 바탕으로 ⑤ 학교 교육에서의 AI 및 에듀테크 활용을 위한 정책적 지원 방안을 모색하였다.
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